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过去两年泰晤士高等教育大学影响力排名的快速扩张证明了可持续发展对高等教育机构的重要性。然而，当我们将2021年度排名所收到的数据与潜在国际学生对联合国可持续发展目标（SDG）的看法进行比较时，发现大学领导层与学生在可持续发展优先事项方面的想法并不完全一致。
泰晤士高等教育的数据表明，可持续发展目标4优质教育（SDG 4）是这两个群体共同的最重要目标。这一类别收到了比其他发展目标更多的机构数据，共966所；而接受问卷调查的潜在国际学生也最有可能将SDG 4评为所有目标的最高优先级（它跻身优先重点排名的前3，获得2000名受访学生中37%的投票）。
然而，这两个群体在随后的选项上出现分歧。可持续发展目标3良好健康与福祉（SDG 3）是高校的第二优先事项，有871所机构提交了该类别的数据。但总体而言，这只是潜在学生排在第6位的优先事项（尽管来自非洲的学生认为这是第二优先事项）。数据表明，健康议题对高校的重要性是长期的，而非受到疫情的短期影响；该类别所收到的数据在2020年和2019年也排名第二（虽然后者当时仅包括11项可持续发展目标的排名）。
与此同时，可持续发展目标13气候行动（SDG 13）总体上是潜在国际学生的第二优先事项，它出现在了33%受访者所评出的前3目标中，而且是来自北美、欧洲和大洋洲的学生的首要目标。不过，这个类别的大学提交数据量仅排在第10位。可持续发展目标2零饥饿（SDG 2）是另一个被学生比大学视为更重要事项的目标。
这项分析排除了可持续发展目标17促进目标实现的伙伴关系（SDG 17），因为所有高校都必须提交该类别的数据才能被纳入整体排名。此外，这份对潜在国际学生的调查是泰晤士高等教育咨询团队于今年3月开展的。
泰晤士高等教育咨询团队的高等教育顾问山姆·惠特克（Sam Whittaker）表示，大学提交的影响力排名数据“不一定完全反映了该机构的可持续发展优先事项”，并补充说“大学有可能选择不提交某些可持续发展目标排名数据的原因有很多，包括他们所持的证据不一定很容易能与影响力排名的框架保持一致等”。
然而，他表示，这些调查结果“暗示出学生们或许期望他们的大学为应对气候变化做更多努力”。
他说：“国际学生群体对气候行动重要性的强烈感受也许能呼吁高校加倍努力解决与SDG 13相关的可持续发展议题以及应对气候灾难。”
ellie.bothwell@timeshighereducation.com
本文由Liu Jing为泰晤士高等教育翻译。
