点击阅读英文原文
在做了多年中学美术教师后，我渴望改变，因此最近开始了一份新工作，为一家知名机构工作。该机构与几所英国高校合作，为国际学生提供大学预科课程。
这一机构吸引人的营销以校园为中心，并给人一种保证学生会进步的感觉。但实际上，我的工作场所在一个旧办公楼里，离我的学生想要去的罗素集团大学很远。进步并没有得到保证：罗素集团大学要求学生的课程总分达到60%，艺术学院后来要求在混乱的制度关系中发挥更大的作用，要求无论课程成绩如何，都要查看并正式接收学生的作品集。他们还要求学生通过英语水平测试。
虽然艺术设施令人失望，地板上铺着地毯，没有水池，但基础课程总的来说设计得很好，有目的地将相关书面研究和创造性实践交叉起来。然而，我很快就发现，我的学生（都是中国人）虽然已经完成了一个学期的全日制英语强化课程，但他们的语言技能几乎都无法让他们买杯咖啡。大部分时间里，他们似乎完全听不懂我的话。
此外，他们经常迟到或根本不来。他们上课睡觉，玩手机，很少在课外完成作业。他们浪费无数时间用普通话彼此交谈。因为他们都是所谓的成人学习者，我唯一能使用的威胁就是他们可能无法结业并升入艺术学院。但他们没有回应。随着第一个学期惨淡地结束，这种可能性似乎越来越大。
第二个学期期中时，问题更加严重了。我的学生在有目的的艺术教育方面的经验很少，他们的概念和实践技能最多只能达到GCSE（11年级）的标准。然而，最紧迫的问题是课程的写作内容。在这些作业里，他们很大程度上依赖母语进行研究，然后再翻译。这样的做法往往要么太具有挑战性，要么太耗时，导致他们只是简单地从网上复制黏贴信息，并天真地试图把作业当成自己的。在一个奇怪的例子中，复制的文本来自一个德国网站，而学生显然无法区分德语和英语。我开始觉得我和学生们注定要失败。
尽管课程要求中明确警告不要抄袭，但并没有针对抄袭的任何纪律处分。此外，和我一起统筹整个团队的作品样本的同事，在给分规则方面采取了更为宽松的策略，急切地试图提高她的学生的及格率（尽管她的学生显然比我的学生更有能力）。不可避免的，这不仅导致了分歧，也给我带来了不公平的负面影响。
直到这个时候，我的部门经理一直漠不关心。然而，在第二个学期结束时，我紧急安排了一次会议。值得注意的是，尽管我应她的要求将前两个学期的分数（占总成绩的30%）上传到电子表格上，但她似乎没有模拟后续发展，甚至没有考虑到小组平均分仅为10%的影响。我强调了最后一学期的成绩不太可能出现奇迹般的提高，但她仍含含糊糊，说道：“我们只能做到这样了。”
最后一学期是杂乱无章的，在临近结束时还有突然出现的工作。最终成绩比我预期的要好，全班的平均总分为45%。然而，我在暑假开始时是沮丧的，甚至为我那些不值得的学生感到难过。
一些英国大学现在有一半的收入来自国际学生，尤其是来自中国的学生。但国际学生不仅仅是摇钱树。他们丰富了我们的校园和文化，所以每个参与他们教育的人都应该受到尊重。这意味着我们必须为这些学生做好充分的准备。在这种情况下，我的雇主，以及它在中国的代理商，引诱我的学生们为一个规定的短时间内无法实现的梦想付出一大笔钱。
然而，我开始假期后两天，中心经理打电话到我家（显然，她才刚刚意识到这一情况），并粗鲁地通知我必须重新打分。艺术学校已经接受了我所有学生的作品集，所以课程分数需要与此匹配。
这种虚假的逻辑不仅否定了大学学术的必要性，还忽略了评分标准，以及3个学期里经过深思熟虑的统筹。我拒绝了，不仅因为这是不道德的，还因为这是荒谬的。
我感到震惊和失望，随后辞职了。与此同时，（据我推测）重新评分让最差的学生以外的所有学生最终都得到了他们所需的60%的分数。在详细描述这一补救过程的各种电子邮件中，我注意到高级团队的主要成员明显表示同意。有人认为，大学会对此有不同的看法。
唐纳德·肖特在过去20年里一直在私立和国际中学授课。最近一份工作里，他曾任上海惠灵顿国际学院（Wellington College International, Shanghai）的艺术部主任。
本文由陆子惠为泰晤士高等教育翻译。
