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在影响力排名咨询委员会的建议下，我们目前正在制定明年泰晤士高等教育影响力排名的详细排名方法。新的排名方法将在数据收集开始之前发布，但考虑到编辑以及翻译该文件的过程，新的排名方法无法像一些人所期待的那样立即可用。
因此，作为咨询的早期成果，本文将重点介绍我们正在做出的一系列重要改进。当然，这些信息尚不能代表新排名方法的全部。
支持联合国难民署
我们希望继续支持联合国难民署（UN Refugee Agency，UNHCR）的使命，因此经过讨论后，我们将再次强调大学提供以流离失所者、难民学生和工作人员为重点的服务的重要性。其中一些变化将在下文中被提及。
可持续发展教育
我们一直希望加深对大学如何将可持续性纳入其课程的理解，因此今年，在与可持续发展素养测试（Sulitest）进行讨论后，我们正在拓展影响力排名在可持续发展目标17中要求大学提交信息的问题。
在问题17.4.1中，我们将询问大学是否通过全校选修课提供可持续发展教育，或者是否将可持续性纳入整个课程。
在问题17.4.3中，我们将更清楚地了解不同类型的人，包括校友、当地社区和流离失所者等，他们可以成为围绕可持续性的更广泛社区教育的一部分。
90%问题
当大多数高校对我们提出的一些问题都回答“是”时，该怎么办？此前我们就多次提出这一挑战性的问题。信息提交中的有些问题涉及根本，因此需要保持原样。但在许多其他问题上，我们将希望加以拓展，使其能获得更多信息。
针对超过90%的高校都提供积极回答的问题（即使他们无法提供证据），我们逐个进行研究，探讨是否应当拓展提问。
今年，咨询委员会建议我们把重点放在4个可持续发展目标上，分别是良好的健康和福祉（SDG3）、优质教育（SDG4）、可持续城市和社区（SDG11）以及和平、正义和强大的机构（SDG16）。
在可持续发展目标3中，我们将扩大3.3.2中围绕健康外展计划的问题，以确定这些计划可能针对的特定群体，即当地社区，尤其关注以弱势群体和难民群体为重点的工作。
问题3.3.3，即关注共享体育设施的问题将重新侧重于提供收费还是免费使用权限。
问题3.3.5现在将着眼于积极促进精神健康，以及提供（或指向）服务。
在可持续发展目标4中，我们将进一步研究围绕终身学习的两个问题，重点是提供免费学习。
在问题4.3.1中，我们将询问大学是否提供免费课程，让学员获得证书或奖项、使用设施和设备以及线上资源访问权限。
在研究问题4.3.2中的教育活动时，我们的重点将再次放在是否免费提供活动上。
可持续发展目标11中有许多问题属于“90%群体”，因此有几处变化，特别是在问题11.2中。
问题11.2.1着眼于公众对校园建筑物的访问，我们将探讨访问权限是免费的还是收费的。
在关注图书馆访问权限的问题11.2.2中，我们希望了解大学提供的访问是否存在限制或障碍，询问大学访问是否是自动且免费的，或者它是否通过应用程序过程或特定情况受到某些限制。
问题11.2.3询问公众对博物馆的访问，我们同样想知道这种访问权限是免费的还是收费的。
问题11.2.4探讨了公众对大学绿地的访问，我们询问这种访问是永久性的还是有期限的，以及它是免费的还是收费的。
在通过表演为艺术和遗产做出贡献方面，大学显然发挥着重要作用，因此我们将探讨问题11.2.5中的数字。
在询问有关记录和保护文化遗产问题11.2.6中，我们将询问有关地方和国家遗产的相关问题，但增加了一个关于流离失所群体遗产的问题。
可持续发展目标11的变化围绕可负担住房，在此我们将询问大学是否正在积极评估学生和教职工的负担能力，以及它们是否直接提供可负担住房或者经济支持。
最后，在可持续发展目标16（和平、正义和强大的机构）中，我们将探讨两个问题。在16.2.2中，我们将进一步探讨学生会在大学中的作用，询问是否提供治理投入、支持和社会活动。在问题16.2.6中，我们将更深入地探讨学术自由政策，研究教学和研究自由，及其对高级和初级教师的适用性。
证据链接
大学向我们做出的重要承诺之一是所提供的证据属于公有领域。但我们注意到，一些大学提供的证据在信息提交后的一年内失效。
显然，这可能是由数据团队不可控的因素引起的，但我们希望证据链接从发布日期起一年内或直到下一次数据收集时仍保持有效。
年份
去年，为了应对全球疫情，我们就特定领域所需要的数据年份提供了具体指导。今年，我们将恢复预期数据来自单个学年的做法，即2021年。
一个例外情况是，我们现在将接受双年度报告，只要它涵盖相关年份。
证据
我们理解提交证据耗费时间和精力。今年，我们将证据的最大数量从3个减少到两个。
邓肯·罗斯（Duncan Ross）系泰晤士高等教育的首席数据官；汉娜·皮考克（Hannah Peacock）系泰晤士高等教育影响力排名的负责人。
本文由张万琪为泰晤士高等教育翻译。
