2022年泰晤士高等教育大学影响力排名：结果公布

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随着西悉尼大学（Western Sydney University）登上第四版泰晤士高等教育大学影响力排名榜首，澳大利亚高校再次领跑这一重要排名。

全球唯一基于联合国可持续发展目标（SDGs）的大学影响力排名今年由这所澳大利亚高校领跑，其次是美国的亚利桑那州立大学（Arizona State University, Tempe），而排名第3的是加拿大的西安大略大学（Western University）。

并列排名第4的为两所来自新兴经济体的高校：沙特阿拉伯的阿卜杜勒阿齐兹国王大学（King Abdulaziz University）和马来西亚的马来西亚理科大学（Universiti Sains Malaysia）。

排名前10并未出现由一个国家的高校主导的现象，还包括两所英国高校、两所加拿大高校、以及澳大利亚、日本、马来西亚、新西兰、沙特阿拉伯和美国各一所高校。

英国排名最高的院校是第8位的纽卡斯尔大学（Newcastle University）和第9位的曼彻斯特大学（University of Manchester）。总体而言，前100位中英国高校数量最多，有20所，紧随其后的是澳大利亚（17所）、加拿大（16所）和新西兰（7所）。

2022年度泰晤士高等教育影响力排名：前10高校

全球各地的大学都可以向任何可持续发展目标单项排名提交数据，而提交了SDG 17和至少3项其他SDG排名数据的高校能够进入总排名。一所大学在总排名中的最终分数由SDG 17与其他单项排名前3高的分数结合计算而得。

今年，有来自106个国家/地区的1406所高校进入总排名，较去年94个国家/地区的1117所高校有所提高。

排名第一的西悉尼大学总分高达99.1分（满分100分），且该校在SDG 6（清洁饮水和卫生设施）单项得分尤其高。这项排名旨在衡量大学与水相关的研究、用水量以及对确保在更广泛社区进行良好水资源管理的努力。该大学在SDG 12（负责任消费和生产）排名中也表现出色。这项排名衡量大学对该议题的研究及其可持续利用资源的方法。

西悉尼大学校长巴尼·格洛弗（Barney Glover）表示，在解决全球问题方面，“大学发挥着至关重要的作用，主要是确保我们培养的毕业生能够为制定解决方案和应对这些全球挑战作出贡献”。

他说：“教育课程，（无论是）学位课程、短期课程、研究生课程还是微证书……都应对联合国可持续发展目标有所了解。”

他说，大学也“毫无疑问是全球许多正努力应对这些挑战的国家最重要的研究能力库”。

“大学在这方面处于独特的位置；我们无疑是解决方案中最重要的部分。”

格洛弗教授补充说，合作是关键。他说：“如果我们自大到相信可以在不合作的情况下解决我们所面临的复杂问题，而不将最优秀的人聚集在一起思考、分析、综合与谋划，那么我认为我们将让子孙后代感到失望。”

他敦促世界各地的高等教育领袖为支持可持续发展做更多工作，并表示“世界上有太多非常强大且力量坚实的高校”并未被影响力排名认可。以研究为重心的最新世界大学排名中，仅有不到一半高校进入了影响力排名的总体排名。

他问道：“这些大学在做什么？为什么不更认真地对待这件事，以反映其对可持续发展目标和对地球的承诺？”

西安大略大学在SDG 1（无贫穷）和SDG 2（零饥饿）排名中得分尤其高。该校校长艾伦·谢泼德（Alan Shepard）表示，大学需要在实践和促进可持续发展方面发挥领导作用。

他说：“西安大略大学很自豪能成为那些发挥作用的机构之一。”

“我们正努力在日常运行中巩固可持续性。我们的研究人员正在努力设计更健康的分水岭，开发超高效的电池技术，并为企业找到更好的可持续经营方式。我们的学生比以往任何时候都更了解如何将可持续性与他们的学习领域相结合。”

rosa.ellis@timeshighereducation.com

单项可持续目标排名第一大学

SDG 1 – 无贫穷
西安大略大学（加拿大）
对贫困问题的研究和对贫困家庭学生的支持

SDG 2 – 零饥饿
北海道大学（日本）
对饥饿问题的研究、关于食物可持续性的授课情况、以及致力于解决食物浪费和解决学生与当地社区饥饿问题的承诺

SDG 3 – 良好健康与福祉
伊朗医科大学（伊朗）
对关键疾病和健康状况的研究、对医疗保健专业的支持以及学生和教职工的健康

SDG 4 – 优质教育
奥尔堡大学（丹麦）
对早期和终身学习的贡献、教育学研究以及对包容性教育的责任

SDG 5 – 性别平等
清迈大学（泰国）
性别研究、促进性别平等的政策以及雇佣和提拔女性员工的责任

SDG 6 – 清洁饮水与卫生设施
西悉尼大学（澳大利亚） 
对水问题的研究、水资源的使用情况以及致力于确保更广泛的社区中良好用水管理的承诺

SDG 7 – 经济适用的清洁能源
复旦大学（中国）
能源相关研究、能源使用情况与政策、以及致力于提升能源效率的承诺

SDG 8 – 体面工作与经济增长
金山大学（南非）
经济学研究、员工雇佣情况和学生获得工作岗位的比例

SDG 9 – 产业、创新和基础设施
不列颠哥伦比亚大学（加拿大）、 慕尼黑工业大学（德国）、特文特大学（荷兰）
对产业和创新的研究、专利和企业注册数量和行业研究资金收入

SDG 10 – 减少不平等
堪培拉大学（澳大利亚）
对社会不平等的研究、反歧视政策和对弱势群体员工与学生的支持工作

SDG 11 – 可持续城市和社区
亚利桑那州立大学（美国）
可持续研究、作为艺术与文化遗产保管者的角色和机构内部对可持续发展的态度

SDG 12 – 负责任消费和生产
坎特伯雷大学（新西兰）
对负责任消费和生产的研究以及这些机构的资源可持续利用方法

SDG 13 – 气候行动
塔斯马尼亚大学（澳大利亚）
对气候变化的研究、能源使用情况和这些机构应对气候变化后果的理解

SDG 14 – 水下生物
亚利桑那州立大学（美国）
对水下生物的研究及其对水生生态系统的教育和支持

SDG 15 – 陆地生物
亚利桑那州立大学（美国）
对陆地生物的研究及其对陆地生态系统的教育和支持

SDG 16 – 和平、正义与强大机构
马来西亚理科大学（马来西亚）
对法律和国际关系的研究、向政府提供建议的参与度和保障学术自由的政策

SDG 17 – 促进目标实现的伙伴关系
利物浦大学（英国），马来西亚理科大学（马来西亚）
通过国际合作促进实现可持续发展目标的努力，以及推动最佳实践经验和数据公开的工作

研究方法

泰晤士高等教育大学影响力排名基于联合国全部17项可持续发展目标（SDGs）来比较4个宽广领域，包括：研究、管理、外展活动和教学。

大学可以尽可能提交更多SDGs数据。SDG 17是为一个进入总排名的强制性目标。

一个大学的总分是根据SDG 17及剩余16项SDGs中最佳数据前三而综合计算的。其中，SDG 17占总分22%，而其他单个SDG各占26%。这将使不同大学能基于各自的重点领域获得不同目标组合的评分。

每项SDG的评分均经过比例化，因此在总体计算中每个SDG的满分是100，最低分是0分。

大学必须自己提交数据已申请进入排名。计量文献数据来自爱思唯尔（Elsevier）。

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