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随着北半球新冠时代的第3个大学学年接近尾声，感觉生活终于开始恢复正常了。
但是，即使我们这些大学老师急于回到面对面教学的时代，也应该在决定丢弃数字教学积累的所有知识和资源时三思而后行。
在新冠疫情之前，数字教学在大学课程中所占比例不到5%，主要限于专业性运用。因此，当我们在2020年初突然被封时，有很多东西需要老师（和学生）学习。
大量的实验让我们很快了解到同步教学与异步教学的利弊。我们发现，同步更适合与学生互动，但有时网络连接不畅让人十分痛苦。如果学生在一个遥远的时区，他们也有可能不得不在深夜或凌晨上课。另一方面，异步教学允许学生在方便的时候学习（讲师充分打磨的内容），但弊端是学生可能觉得与世隔绝，这不利于他们的心理健康。
学生们普遍认为在线教学的质量比面对面教学要低，制作难度更低，导致许多讲师在课程网站上增加了额外的阅读材料、视频、测试进行补救，这大大增加了学生的学习量。
但即使回到了讲堂，我认为我们至少应该继续直播我们的讲座。
其中一个原因是，这种混合教学让大学生活对身心残障者更加包容。对他们来说，到大学上课很困难，压力很大，校园里的情况通常也不理想。英国身心残障学生协会于2020年10月发布的一项针对身心残障学生的调查显示，（大学对于他们来说）“有明显的改善空间”。但该调查还显示，在线教学受到了热烈的欢迎，70%的受访者认为在线教学比面对面教学更容易上手，84%的受访者表示他们将从在线学习中受益。
在线教学可能会让这些学生（以及那些免疫系统受损的学生）选择到场学习的最佳时机，比如互动研讨会或实践课。
同时，内向的学生和非母语人士可能更喜欢使用在线聊天功能提问，而不是在坐席上进行口头提问。数字广播可能仍然是中国学生持续学习的生命线，他们的家乡城市仍然受到突然、严厉的封锁，这可能使他们无法按时抵达海外进行学习。
在当前的高通胀时期，减少学生往返校园的需求也可能在经济上对他们有所帮助，而且更有利于环境的可持续发展。数字教学甚至可以让学生选择每周通勤一两次，而不是支付宿舍费用。对大讲堂的需求减少，可以缓解因学生人数增加导致的课程安排难题。
一些人认为混合授课会降低实际课堂的出勤率，但低出勤率并不是一个新问题。新冠疫情前的一系列研究表明，如果没有人为的鼓励出勤机制（如出勤分数或承诺提供考试提示），38%至44%之间的出勤率是正常的。英国高等教育学会（Advance HE）2019年的一项研究表明，只有46%的英国本科生每周的上课时间大于等于11个小时，这一比例在稳定下降。
在疫情之前，播客的广泛采用引发了一场类似的辩论，即播客是否会影响出勤率或成绩。数据好坏参半。许多研究表明，上课的学生和远程学习的学生在学习成绩上几乎没有差别，尽管似乎每周都上课的学生所得的分数最高。
学生们最近给出的不上课的一些原因似乎可以理解：越来越多的兼职需求，或需要时间完成其他的大学作业。其他一些老掉牙的借口就不那么合理了，比如上课时间安排得太早。不管怎样，我们确实需要注意，不出勤并不意味着有更深层次的问题。但有趣的是，英国国家统计局（Office for National Statistics）最近的一份报告显示，78%在家工作的人认为，他们现在有了更好的工作与生活平衡——这可能也适用于学生。
当然，在线教学和面对面教学同时进行也增加了课程的复杂性。准备工作，比如把在线学生分成小组需要额外的时间，而且，在讲课时，你需要高度关注聊天框上出现的评论。确保你和网上的人共享正确的屏幕也相当耗费精力。
但我认为，我们有责任让尽可能多的学生接触到教学。因此，如果你所在大学的IT设施允许的话，那么目前最好同时使用两种教学方式。
罗伯特·菲利普斯（Robert Phillips）系曼彻斯特大学（University of Manchester）曼彻斯特商学院的高级讲师。
本文由陈露为泰晤士高等教育翻译。
